1

ПАСПОРТ
дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы
«Масляная живопись».
Направленность программы – художественная.
Наименование муниципалитета
Наименование организации
ID-номер программы в АИС
«Навигатор»
Полное наименование
программы
Механизм финансирования
(ПФДО, муниципальное
задание, внебюджет)
ФИО автора программы
Краткое описание программы

Форма обучения
Уровень содержания
Продолжительность освоения
(объем)
Возрастная категория
Цель программы
Задачи программы

г. Армавир
МБУДО «Центр детского творчества»
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Масляная
живопись»
Внебюджет – 108 часов (1 год обучения)
Кудрич Елена Валентиновна
Содержание программы ориентировано
на органичное единство учения и
творчества, учебные задачи не отделяются
от творческих задач. Создание учеником
художественного образа является целью, а
знания, умения, навыки средством для
достижения цели. Данная программа
опирается не только на опыт предыдущих
десятилетий, но и на достижения всей
русской реалистической школы в области
методики обучения живописи, учитывает
приемы и методы работы педагогического
коллектива художественной школы в
современной социально-экономической и
культурно-исторической ситуации.
Очная, дистанционная
Ознакомительный
1год– 108 ч.
от 14 до 18 лет и старше
Сформировать ознакомительные навыки
работы масляными красками.
- закрепить теоретические знания по
цветоведению, знания о живописных
материалах и способах их применения;
научить применять полученные знания,
умения и навыки на практике.
- развивать художественное и
2

Ожидаемые результаты

Особые условия (доступность
для детей с ОВЗ)
Возможность реализации в
сетевой форме
Возможность реализации в
электронном формате с
применением дистанционных
технологий

ассоциативное мышление, восприятие
цвета;
- развивать потребность в общении с
искусством;
- выявить и развивать индивидуальный
живописный почерк.
- прививать самостоятельность при
выполнении заданий,
- формировать ответственное отношение и
аккуратность во всех видах творчества. воспитать на основе приобщения к
искусству неотчужденное, бескорыстное
отношение к миру, чувство красоты;
- воспитать потребность в постоянном
развитии себя как творческой личности;
способствовать
формированию
творческой индивидуальности;
Должен знать и уметь:
- Осознанное применение законов
композиции в разных форматах холста.
- Грамотная постановка предмета на
плоскости.
- Использование приемов цветовоздушной перспективы.
- Моделирование формы сложных
предметов цветом.
- Последовательное ведение длительной
постановки.
- Передача пространства, фактуры и
материала предметов.
- Рисование по памяти предметов в
разных несложных положениях,
выразительное решение постановок с
передачей их эмоционального состояния.
нет
да
Программа адаптирована для реализации в
условиях
временного
ограничения
(приостановки) для обучающихся занятий в
очной (контактной) форме по санитарноэпидемиологическим и другим основаниям
3

Материально-техническая база

и включает все необходимые инструменты
электронного обучения.
Помещение:
учебный кабинет, оформленный в
соответствии с профилем проводимых
занятий и оборудованный в соответствии с
санитарными нормами. Специфика работы
школы-студии заключается в
использовании специального оборудования
(мольберты, подставки для натюрмортов,
столы, софиты). И пользование
всевозможными инструментами для
получения плоскостного и объемного
изображения: простые карандаши, ластик и
другие графические материалы. А так же:
масляные краски, разбавители, палитра,
кисти, мастихин и др. материалы.
Методический материал:
- методические пособия,
- репродукции по темам из книг и
журналов,
- папки с образцами детских рисунков
- гипсовые орнаменты розетки
- гипсовые античные головы
- различные предметы быта для
натюрмортов
- гипсовые геометрические фигуры и др.

4

СОДЕРЖАНИЕ
№
п/п

1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6

Название тем и разделов
Паспорт
Нормативно-правовые основания для проектирования и
реализации дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ
Раздел I. «Комплекс основных характеристик образования:
объем, содержание, планируемые результаты»
Пояснительная записка
Направленность программы
Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность
Отличительные особенности программы
Адресат программы
Уровень программы, объем и сроки
Цели и задачи программы
Режим занятий
Формы обучения
Особенности организации образовательного процесса
Содержание программы (учебный план)
Содержание учебно-тематического плана
Планируемые результаты обучения и способы их проверки
Формы контроля и подведения итогов реализации программы
Раздел II. Комплекс организационно-педагогических
условий, включающий формы аттестации
Календарный учебный график (Приложение №1)
Условия реализации программы
Формы и виды аттестации
Оценочные материалы (Приложение №2)
Материально-техническое обеспечение программы
Список литературы, ЦОР
Приложение №1
Приложение №2
Приложение №3

5

№
стр.
2
3

5
5
5
5
6
6
6
7
7
8
8
9
10
13
13
14
14
14
16
16
16
17
20
22

Нормативно-правовые основания для проектирования и
реализации дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012г.№ 273-ФЗ (ред. от 29.12.2022)
«Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу
12.12.2023г).
2. Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся».
3. Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
4.Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года и на перспективу до 2036 года».
5. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 г. № 678-р.
6. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242
«О

направлении

методических

рекомендаций

по

проектированию

дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы).
7. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 “Об
Утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”.
8. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.
3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
9. Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 г. № 467 «Об
6

Утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей» (с изменениями и дополнениями).
10. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 сентября
2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
11. Разработка и реализация раздела о воспитании в составе дополнительной
общеобразовательной

общеразвивающей

программы.

Методические

рекомендации. Институт воспитания.
12. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017г. № 816 «Об
утверждении

порядка

применения

организациями,

осуществляющими

образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»
13.

Краевые

методические

рекомендации

по

проектированию

дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, 2024 г.
14. Устав МБУДО ЦДТ принят общим собранием трудового коллектива, 30
августа 2019 г., № 5, утверждён приказом управления образования
администрации муниципального образования город Армавир от
сентября 2019 г. № 670.

7

16

Раздел I. «Комплекс основных характеристик образования: объем,
содержание, планируемые результаты»
Пояснительная записка. Программа «Масляная живопись»

1.1 Направленность программы – художественная.
Масляная живопись – наиболее распространенный вид изобразительного
искусства, произведения которого создаются с помощью красок наносимых
на какую-либо поверхность (дерево, картон, холст). В художественных
произведениях, создаваемых живописцами, используют рисунок, цвет,
светотени, выразительность мазков, фактуру и композицию. Это позволяет
воспроизводить на плоскости красочное богатство мира, объемность
предметов, пространственную глубину и световоздушную среду.
Содержание предмета ориентированно на органичное единство учения и
творчества, учебные задачи не отделяются от творческих задач. Создание
учеником художественного образа является целью, а знания, умения, навыки
средством для достижения цели.
Данная программа по живописи опирается не только на опыт предыдущих
десятилетий, но и на достижения всей русской реалистической школы в
области методики обучения живописи, учитывает приемы и методы работы
педагогического коллектива художественной школы в современной
социально-экономической и культурно-исторической ситуации.
1.2. Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность.
АКТУАЛЬНОСТЬ. Данная программа является наиболее актуальной на
сегодняшний момент. Она составлена с учетом новых тенденций в
изобразительном искусстве нашего времени и соответствует уровню
развития современной аудитории. В нее включены задания, необходимые для
поступления в специальные учебные заведения. Одновременно содержание
программы строится с учетом формирования индивидуальных предпочтений
материалов обучающихся, что предполагает вариативность выполнения
некоторых заданий.
Программные задания располагаются в методической последовательности от
простого к сложному. Учебные задания постепенно усложняются,
повышаются требования, предъявляемые к качеству работы. Таким образом,
осуществляется систематическое накопление обучающимися
профессиональных знаний и навыков.
НОВИЗНА. Данная программа разработана для всех, кто имеет хоть
небольшие навыки в рисовании, а так же для тех, у кого есть начальное
художественное образование, например, художественная школа.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ. При определении
педагогической целесообразности в основу программы были положены
8

следующие компоненты:
- креативный, формирующий опыт творческой поисковой деятельности
детей (обученность, готовность учеников к творческому освоению мира,
развитие мотивации к выбору профессиональной деятельности)
- когнитивный, формирующий знания обучающихся о природе, обществе
(гармоничное развитие личности, формирование воспитанности, овладение
богатствами мировой и российской культур)
1.3. Отличительные особенности программы
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ: новые жизненные условия, в которые
поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают
свои требования:
- быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать
свои новые оригинальные решения;
- быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Эти требования особенно актуальны и для воспитанников учреждений
дополнительного образования.
Реализация же этих требований предполагает человека с творческими
способностями. Характеризуя
актуальность программы, видим,
что
особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей,
развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности
ребенка в обществе
1.4. Адресат программы.
Набор детей в группы осуществляется без предварительного отбора,
принимаются все желающие, проявляющие интерес к масляной живописи.
Зачисление в группы производится с обязательным условием – написание
заявления родителями (законными представителями несовершеннолетних
учащихся), подписание согласия на обработку персональных данных, а также
запись на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую
программу осуществляется через систему заявок на сайте «Навигатор
дополнительного
образования
детей
Краснодарского
края»
https://р23.навигатор.дети/. В процессе обучения в объединение могут быть
зачислены обучающиеся, не занимающиеся в группе в течение учебного
года, но успешно прошедшие собеседование с педагогом на выявление
имеющихся познаний в данной учебной деятельности.
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной
программы от 14 до 18 лет и старше.
1.5. Уровень программы, объем и сроки.
9

Программа имеет базовый уровень и направлена на развитие художественнотворческих способностей обучающихся, путем углубления теоретических и
практических навыков, умений, целенаправленного и организованного
обучения в области живописи. В процессе обучения накапливаются базовые
знания, умения и навыки, что способствует не только успешности обучения,
но и создаёт возможности освоения творческо-продуктивной, проектной и
учебно-исследовательской деятельностей.
Занимаясь масляной живописью, обучающиеся, сознательно используют
изобразительные и выразительные средства рисунка, живописи и
композиции. Основные виды работы - работа с натуры, по памяти и по
наблюдению, а так же, копии с работ выдающихся мастеров живописи. Форма
работы и тематика занятий изменяются в зависимости от выполнения
поставленных задач.
1.6. Цели и задачи программы.
ЦЕЛЬ - сформировать профессиональные навыки работы масляными
красками.
Реализация данной цели возможна через решение следующих задач:
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
Предметные (образовательные):
закрепить теоретические знания по цветоведению;
закрепить знания о живописных материалах и способах их применения;
закрепить навыки самостоятельной работы над натюрмортом;
закрепить навыки передавать материальность предметов;
закрепить навыки передачи цвето-воздушной среды;
научить применять полученные знания, умения и навыки на практике.
Личностные:
- развивать пространственные представления, художественное и
ассоциативное мышление;
- развивать восприятие цвета;
- развивать потребность в общении с искусством;
- развивать художественный вкус;
- выявить и развивать индивидуальный живописный почерк.
Метапредметные:
- развивать мотивацию к композиционному виду
деятельности,
- прививать самостоятельность при выполнении заданий,
- формировать ответственное отношение и аккуратность во всех видах
творчества.
Воспитательные
задачи:
- воспитать на основе приобщения к искусству неотчужденное,
бескорыстное
отношение
к
миру,
чувство
красоты;
10

- воспитать потребность в постоянном развитии себя как творческой
личности;
- способствовать формированию творческой индивидуальности;
- способствовать приобщению к наследию отечественного и мирового
искусства;
1.7. Режим занятий
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной
программы.
Данная программа предназначена для возраста от 14 до 18 лет и старше.
Срок
реализации
программы
–
36
недель
(108
часов)
Нагрузка в неделю – 3 учебных часа.
1.8. Форма обучения.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: очная, групповая форма с ярко выраженным
индивидуальным подходом. Обучение малых групп. При необходимости
возможна дистанционная форма обучения.
Учреждение имеет право реализовывать образовательную программу в
сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам.
Занятия проводятся в группах по 10 человек. Классическое занятие является
основной формой в учебной деятельности, продолжительность каждого
урока 45 минут с перерывом 10 минут. Сопутствующими формами являются
беседа, рассказ, выход на натурные зарисовки, посещение выставок,
мастерских художников, мастер-классы. Обучающимся для занятий
предлагается мольберт, табурет для художественных принадлежностей и
стул. Для проведения занятий имеется натюрмортный фонд (натурная утварь,
чучела птиц и мелких животных, драпировки, гипсовые геометрические тела
и розетки, гипсовые головы), натюрмортные столики, лампы-софиты для
направленного освещения постановки.
1.9. Особенности организации образовательного процесса.
ОСОБЕННОСТИ
ПРОЦЕССА:

ОРГАНИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

для реализации программы базового уровня имеется педагог,
обладающий профессиональными знаниями в предметной области,
знающий специфику ОДО, имеющий практические навыки организации
детей в интерактивной сфере.
В разделах программы по живописи длительному натюрморту
отводится ведущее место, но он сам не может решить сложный комплекс
11

задач этой области. Поэтому программа включает в себя работы на плэнере
изображение пейзажей, интерьеров, живой натуры - портрет и фигуры
человека.
На занятиях по живописи воспитанники знакомятся с
разнообразными художественными материалами и техниками живописи,
узнают о правилах изобразительной грамоты. Формируются основные
виды практических навыков в рисовании с натуры, по памяти и
представлению.
1.10. Содержание программы.
Учебный план
«Масляная живопись»
№

Учебные предметы

1. Вводное занятие
2. Грунты под масляную
живопись
3. Этюды
4. Гризайль
5. Натюрморты
5.1 Монохромная постановка из
бытовых предметов
5.2 Постановка с предметами
различных фактур (стекло,
металл, фарфор)
5.3 Декоративные постановки.
5.4 Постановка из светлых
(темных) предметов и
драпировок
5.5 Постановка в интерьере (на
уровне пола)
5.6 Постановка в теплой
(холодной) цветовой гамме
6. Копии
6.1 Копия натюрморта с
репродукции
6.2 Копия пейзажа известного
автора
7. Просмотр и обсуждение

Количество часов в год
теория
практика всего
3
3
1
2
3
1
1

8
8

1

8

1

11

1
1

8
11

1

11

1

11

9
9
66

15
1

5

1

8
3

12

3

работ.
Всего:

14

94

108

1.11. Содержание учебно-тематического плана
программы «Масляная живопись»
1.Вводное занятие(3ч.) Материалы и инструменты.
Начальные сведения о технике масляной живописи.
13

2.Грунты под масляную живопись. (3ч.)
Практическая часть. Масляные, полу масляные и клеевые грунты –
технология изготовления.
3.Этюды.(9ч.)
Краткосрочные этюды с натуры (цветы). (3ч.)
Практическая часть. Линейная зарисовка. Цветовой этюд.
Практическое занятие. (3ч.)
Этюд фруктов и овощей. Техника «а-ля прима».
Практическое занятие. (3ч.)
Краткий этюд бытовых предметов.
4. Гризайль.(9ч.)
Изображение гипсовой античной головы. (3ч.)
Практическая часть. Компоновка рисунка в избранном формате. Линейное
построение гипсовой головы.
Практическое занятие. (3ч.)
Начало работы красками одним цветом (черным или коричневым). Разбор
тональных отношений.
Практическое занятие. (3ч.)
Подробная проработка деталей лица гипсовой головы. Обобщение.
5.Натюрморты.(66ч.)
5.1. Монохромная постановка из бытовых предметов. (3ч.)
Практическая часть. Основы композиции. Компоновка в формате.

Практическое занятие. (3ч.)
Линейный рисунок натюрморта. Подмалевок. Колорит работы.
Практическое занятие. (3ч.)
Детальная прописка предметов натюрморта, цвето-тоновые отношения.
Обобщение.
5.2. Постановка с предметами различных фактур (стекло, металл, фарфор).
(3ч.)
Практическая часть. Изучение особенностей моделировки. Компоновка в
формате.
14

Практическое занятие. (3ч.)
Линейный рисунок постановки. Работа красками. Подмалевок.
Практическое занятие. (3ч.)
Проработка деталей предметов натюрморта. Передача фактуры.
Практическое занятие. (3ч.)
Уточнение цветовых и тональных отношений Обобщение с фоном.
5.3. Декоративные постановки.(3ч.)
Практическая часть. Изучение цветовых контрастов, валёров.
Практическое занятие. (3ч.)
Постановка из предметов обихода. Определение общего колорита.
Практическое занятие. (3ч.)
Обобщение с фоном.
5.4. Постановка из светлых (темных) предметов и драпировок. (3ч.)
Практическое занятие. Изучение тепло-холодных нюансов. Линейный эскиз.
Практическое занятие. (3ч.)
Натюрморт с чучелом птицы или животного. Цветовой подмалевок.
Практическое занятие. (3ч.)
Холодный или теплый колорит работы (по выбору). Детальная моделировка.
Практическое занятие. (3ч.)
Обобщение фона и деталей.
5.5. Постановка в интерьере (на уровне пола). (3ч.)
Практическая часть. Изучение пространственных отношений.
Графическая зарисовка и компоновка рисунка.
Практическое занятие. (3ч.)
Цветовая характеристика живописного этюда. Палитра.
Практическое занятие. (3ч.)
Детальная проработка предметов интерьера. Общий колорит.
Практическое занятие. (3ч.)
Завершение работы. Обобщение.
15

5.6. Постановка в теплой (холодной) цветовой гамме. (3ч.)
Практическая часть. Два этюда в разной цветовой гамме. Графический эскиз.
Практическое занятие. (3ч.)
1 этюд. Бытовые предметы с драпировками теплых оттенков.
Практическое занятие. (3ч.)
2 этюд. Такие же предметы, но в холодном цветовом окружении.
Практическое занятие. (3ч.)
Окончание работы. Обобщение фона и деталей.
6. Копии. (15ч.)
6.1. Копия натюрморта с репродукции. (3ч.)
Практическая часть. Линейная зарисовка по сетке.
Практическое занятие. (3ч.)
Цветовой этюд. Подробная прорисовка деталей.
6.2. Копия пейзажа известного автора по качественной репродукции. (3ч.)
Практическая часть. Графический набросок картины.
Практическое занятие. (3ч.)
Цвето-тоновая характеристика рисунка. Уточнение деталей.
Практическое занятие. (3ч.)
Разработка деталей картины. Обобщение.
7.Просмотр и обсуждение работ. (3ч.)

1.12. Планируемые результаты обучения и способы их
проверки.
Ожидаемые результаты:
- Осознанное применение законов композиции в разных форматах холста.
- Грамотная постановка предмета на плоскости.
16

- Использование приемов цвето-воздушной перспективы.
- Моделирование формы сложных предметов цветом.
- Последовательное ведение длительной постановки.
- Передача пространства, фактуры и материала предметов.
- Рисование по памяти предметов в разных несложных положениях,
выразительное решение постановок с передачей их эмоционального
состояния.
Способами проверки являются:
текущий контроль на занятиях;
полугодовые просмотры работ обучающихся.
В

программе возможна перестановка
тем и
проведение
занятий
по усмотрению педагога. Допускается выезд на выставки и
конкурсы.

1.13. Формы контроля и подведения итогов реализации программы.
«Масляная живопись»

№
п/п
1.

Срок
декабрь

2.
май

Цель контроля
Подведение итогов за первое
полугодие
Закрепление знаний,
полученных за учебный
период

Форма контроля
Полугодовой просмотр
работ
Академический просмотр
по итогам года

Раздел II. Комплекс организационнопедагогических условий, включающий формы
аттестации.
2.1. Календарный учебный график. (Приложение № 1)
17

2.2.

2.2. Раздел программы «Воспитание»

Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания учащихся в
общеобразовательной организации это - развитие личности, создание условий
для ее самоопределения и социализации на основе социальных, духовнонравственных, культурных ценностей. Принятие и следование правилам и
нормам, принятым в российском обществе таким, как: поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства, формирование у учащихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества. (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», ст. 2, п. 2)
Задачи воспитания учащихся в общеобразовательной организации:
• усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
• формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
• приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний;
• достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
— освоение детьми понятия о своей российской культурной принадлежности
(идентичности);
—осознание ценностей языка, литературы, музыки, традиций, праздников,
памятников, святынь народов России;
— воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе каждого человека,
понимания ценности жизни, здоровья и безопасности (своей и других людей),
развитие физической активности;

18

Формы и методы воспитания
В воспитательной деятельности с детьми по программе «Рисунок»
используются методы воспитания:
• метод убеждения (рассказ, разъяснение);
• метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей);
• метод упражнений (приучения);
• методы воспитания воздействием группы, в коллективе;
Ключевой формой воспитания детей при реализации программы
«Рисунок» является выполнение творческие заданий и в подготовке и
проведении календарных праздников.
Условия воспитания, анализ результатов
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности организации дополнительного образования детей в соответствии
с нормами и правилами работы организации, а также на выездных
мероприятиях.
Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает
определение персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств
личности конкретного ребёнка, обучающегося, а получение общего
представления о воспитательных результатах реализации программы.
Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров
воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе
реализации программы (отзывы родителей) и после её завершения
(мониторинг за учебный год).

19

Календарный план воспитательной работы

№
п/п
1

Мероприятие

«У
моего
рождения!»

города

Практический результат и
информационный продукт,
Форма
Дата
иллюстрирующий
проведения
успешное достижение цели
события
День сентябрь Городская выставка Детские работы. Фотоотчет
детских творческих
работ

«Символика
Российской
федерации»
«День освобождения
Краснодарского края и
завершение битвы за Кавказ»
«Улицы Армавира, на которых
мы живем»
«День народного единства»
мероприятие
«День матери»

сентябрь

Викторина

октябрь

Беседа

Фотоотчет

октябрь

Экскурсия

Фотоотчет

ноябрь

Игра

Стенгазета

ноябрь

Беседа

Детские работы

4

«День конституции»

декабрь

Диспут

Фотоотчет

5

«Освобождение Армавира»

январь

Экскурсия

Детские работы

6

«Защитники Отечества»

февраль

Викторина

Фотоотчет

7

«Девочки- хозяйки»

март

Игра

8

«Космонавтика»

апрель

Викторина

9

«Кто такие волонтеры?»

апрель

Диспут

май

Беседа

2

3

10 «Я помню, я горжусь!»

11 Беседа с воспитанниками о В течение
комплексных мерах обеспечения
года
безопасности
при
угрозе
террористических актов, беседа о
правилах поведения в условиях
пандемии

собрание

20

Детские работы

Детские работы
Стенгазета
Детские работы
Фотоотчет
Протокол, фото и видео отчет

2.3 Условия реализации программы.
Методические рекомендации к программе
«Масляная живопись» Художественной школы студии
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Программа предполагает индивидуальные, фронтальные формы обучения в
группе.

Занятие является основной формой организации учебной деятельности. В
течение занятия происходит самоанализ деятельности с целью представления
промежуточных и конечных результатов своей работы, само коррекции и
коррекции деятельности. В конце занятия проводится коллективный анализ и
самоанализ созданной работы (просмотр работ).
Занятия по живописи состоят из теоретической части и практических
занятий. Теоретическая часть состоит из вводной беседы, проводимой в
начале каждой новой темы, где педагог разъясняет обучающимся содержание
задания и указывает методы его выполнения. Беседы сопровождаются
показом иллюстративного материала. Практическая часть состоит из
самостоятельной работы обучающихся контролируемой педагогом.
Интересным и содержательным видом учебно-воспитательной работы
являются экскурсии и мастер-классы. Они углубляют знания, полученные
обучающимися в часы обычных занятий, расширяют их кругозор и
активизируют самостоятельную работу. Мастер-класс – это демонстрация
преподавателем (художником), имеющим высокие достижения в
определенной области, уникальных, самобытных, присущих только ему
способом и форм взаимодействия с обучающимися.
Приемы и методы организации учебного процесса (по характеру
познавательной деятельности).
Методическое обеспечение осуществляется по основным, традиционным для
системы образования методикам, а также опирается на новые
образовательные технологии (метод проблемного обучения).
Объяснительно-иллюстрированный метод.
Проведение практических занятий по масляной живописи требует
наглядного показа методов выполнения работы. Изобразительное искусство
связано со зрительными ощущениями и восприятием, поэтому занятия
живописью требуют наглядности обучения. В распоряжении педагога
имеются различные средства наглядного обучения: иллюстрации из книг,
альбомов, репродукции произведений изобразительного искусства, учебные
модели, таблицы, рисунки, плакаты и педагогические рисунки. Средства
обучения применяются по усмотрению педагога в зависимости от темы и
задач занятия. Наглядность на занятии играет первостепенную роль, является
21

одним из главных средств информации о предмете. Опираясь на зрительное
впечатление, обучающиеся получают более полное представление об
изучаемом материале. Объяснительно-иллюстрированный метод включает в
себя следующие приемы: рассматривание, наблюдение, педагогический
рисунок, беседа, рассказ.
Педагогический рисунок производится попутно с устным объяснением, что
позволяет ускорить восприятие обучающимися нового материала и усилит
педагогический эффект.
Функции педагогических рисунков:
иллюстрация устного объяснения;
демонстрация методической последовательности работы над рисунком;
показ практических стадий выполнения живописного этюда;
показ принципов композиционного решения;
демонстрация технических приемов и возможностей различных
живописных материалов;
наглядный анализ правильных и неправильных решений изобразительных
задач.
Репродуктивный метод - обучающийся выполняет действия по образцу
педагога. Здесь используется индивидуальный подход. Педагог на
ученическом рисунке показывает технические приемы работы
живописными материалами. Правка ученических работ проводится с целью
понимания обучающимися принципов и методов выполнения заданий, а не
для внешнего улучшения качества рисунков.
Проблемное изложение наиболее уместно, когда обучающиеся не обладают
достаточным объемом знаний, впервые сталкиваются с тем или иным
явлением. Педагог демонстрирует обучающимся путь исследования,
открытия и поиска новых знаний, готовя тем самым к аналогичной
самостоятельной работе в дальнейшем.
Информационным средством обучения является использование на уроках
компьютерных технологий, с показом на занятиях мастер-классов ведущих
российских преподавателей, художников, творческих и учебных работ
обучающихся в ЦДТ, экскурсий по музеям мира и др.

2.4. Формы и виды аттестации.
Программа
предусматривает
текущий
контроль,
промежуточную аттестацию, а также итоговую аттестацию.
Промежуточный контроль успеваемости проводится в счет аудиторного
времени, предусмотренного на учебный предмет в виде зачета и
академических выставок.
22

2.5. Оценочные материалы. (Приложение № 2)
Оценка
достижения
результатов
программы
осуществляется педагогом дополнительного образования детей в рамках
реализации
дополнительной
общеобразовательной
программы.
Проводится диагностика с периодичностью не менее чем два раза в год.
Основной процедурой итоговой оценки достижения мета
предметных и предметных результатов является представление
творческой работы в рамках выставок.
В условиях временного ограничения (приостановления) для
учащихся занятий в очной (контактной) форме по санитарноэпидемиологическим и другим основаниям и применением
дистанционных форм обучения (бесконтактной) возможно проведение
контроля результатов обучения, согласно оценочным материалам.
Требования к оценке:
• оценка должна быть объективной и справедливой, ясной и
понятной для учащегося;
• оценка должна выполнять стимулирующую функцию;
• оценка должна быть всесторонней.
При оценке знаний нужно учитывать:
• объем знаний по учебному предмету (вопросу);
• понимание изучаемого, самостоятельность суждений,
убежденность в излагаемом;
• степень систематизации и глубины знаний;
• действенность знаний, умение применять их с целью решения
практических задач.
При оценке навыков и умений учитываются:
• содержание навыков и умений;
• точность, прочность, гибкость навыков и умений;
• возможность применять навыки и умения на практике;
• наличие ошибок, их количество, характер и влияние на работу.
Общие критерии и нормы достижений учащихся (нормы критерии
оценок)
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены
объективность и единый подход. При 5-балльной оценке для всех
установлены общие дидактические критерии.
При оценивании работ обучающихся учитывается уровень следующих
умений и навыков:
1 год обучения
• грамотно компоновать изображение в листе;
23

• грамотно передавать локальный цвет;
• грамотно передавать цветовые и тональные отношения предметов к
фону;
• грамотно передавать основные пропорции и силуэт простых
предметов;
• грамотно передавать материальность простых гладких и шершавых
поверхностей;
2 год обучения
• грамотно компоновать группу взаимосвязанных предметов;
• грамотно передавать оттенки локального цвета;
• грамотно передавать цветовые и тональные отношения между
предметами;
• грамотно передавать пропорции и объем простых предметов;
• грамотно передавать материальность простых мягких и зеркальнопрозрачных поверхностей.
3 год обучения
• грамотно компоновать сложные натюрморты;
• грамотно строить цветовые гармонии;
• грамотно передавать световоздушную среду и особенности освещения;
• грамотно передавать пропорции и объем предметов в пространстве,
плановость;
• грамотно передавать материальность различных фактур во
взаимосвязи.
4 год обучения
• грамотно компоновать объекты в интерьере;
• грамотно строить цветовые гармонии;
• грамотно передавать нюансы светотеневых отношений;
• грамотно передавать пропорции и объем сложных предметов;
• грамотно передавать материальность сложных гладких и шершавых
поверхностей.
С учетом данных критериев выставляются оценки:
5 («отлично») - ставится, если соблюдены и выполнены все критерии;
4 («хорошо») - при условии невыполнения одного - двух пунктов данных
критериев;
3 («удовлетворительно») - при невыполнении трех-четырех
пунктов критериев

24

2.6. Материально-техническое обеспечение программы
Специфика работы школы-студии заключается в использовании
специального оборудования (мольберты, подставки для натюрмортов,
столы, софиты). И пользование всевозможными инструментами для
получения плоскостного и объемного изображения: простые карандаши,
ластик и другие графические материалы ( уголь, сангина, соус, постель
и др.).
Для выполнения программы подобран и систематизирован
следующий методический материал:
- Методические пособия,
- репродукции
по
темам
из
книг
журналов,
- папки с образцами детских рисунков
- гипсовые орнаменты розетки
- гипсовые античные головы
- различные предметы быта для натюрмортов
гипсовые
геометрические фигуры и др.

и

2.7. Список литературы, ЦОР.
Для педагога:
Бергер Эрнст. История развития техники масляной живописи. – М., 2017
Живопись. Практическое руководство./ Под ред. Р.В. Тимофеева. –
М.: Искусство, 2018.
Киплик Д. И. Техника живописи. – М.: Сварог и К, 2020.
Тютюнник. Материалы и техника живописи. – М., 2021.
Шкандрий Я.О. Основные сведения по технологии живописных материалов и
технике живописи // В кн.: Школа изобразительного искусства № 3.- М.:
Изобразительное искусство, 2019.
Для учащихся (родителей):
Аксенов Ю., Левидова М. Цвет и линия. – М.: Сов. Художник, 2018.

25

Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты. Рисунок. Живопись.
Композиция: Учебное пособие. – М.:Просвещение, 2017.
Виннер А.В. Материалы живописи. – М.: Искусство, 2018.
Волков Н.Н. Композиция в живописи. – М.: Искусство, 2017.
Лентовский А.М. Технология живописных материалов. – М.: 2019.
Молева Н.М., Белютин Э.М. Педагогическая система Академии
художеств 18 века. – М.: Искусство, 2017.
Рерберг Ф.И. Как научится писать маслом. – М.: Искусство, 2016.
Яшухин А.П. Живопись. - М. Просвещение, 2017.
Молева Н.М., Белютин Э.М. П.П.Чистяков – теоретик и педагог.- М.:2018.
Онлайн-сервисы для организации образовательного процесса: RMC23.ru,
zoom.us, vk.com, YouTubeи др.
Министерство образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
Федеральное
агенство
по
образованию
(Рособразование)
http://www.obrnadzor.gov.ru
Федеральный
портал
«Дополнительное
образование
детей»
http://www.vidod.edu.ru
Российский гуманитарный научный фонд http://www.rfh.ru
Сайт Института Новых Технологий http://www.int-edu.ru
Журналы / газеты:
Журнал "Личность и Культура" http://lichnost-kultura.ru
Журнал «Юный художник» http://youpainter.ru
Потенциал:
образовательный
журнал
для
школьников
учителей http://potential.org.ru
Журнал «Педагогика искусства»http://www.countries.ru/library.htm

и

Фестивали/конкурсы/пленэры/семинары и мастер-классы:
Арт-Центр - фестивали, мастер-классы, конкурсы (в России и за
рубежом) http://www.art-center.ru
Фестивали, пленэры, мастер-классы и семинары, конкурсы в России и за
рубежом «Триумф» http://www.triumph-org.ru/ru
Образовательный центр «Сириус» г.Сочи https://sochisirius.ru
Cетевое педагогическое сообщество по различным предметам, в том числе и
по искусству. Конкурсы, проекты, семинары. http://www.openclass.ru/
26

Виртуальные галереи детского творчества:
Дети в Интернете http://www.newart.ru
Звезды нового века http://www.znv.ru
Галерея детского рисунка http://www.rndavia.ru/gallery
Музеи:
Музеи Россиии мира (справочная система) http://www.museum.ru
Виртуальный музей живописи http://www.museum-online.ru
Виртуальный музей Лувр http://louvre.historic.ru; http://www.louvre.fr
Государственный Русский музей http://www.rusmuseum.ru
Государственный музей Эрмитаж http://www.hermitagemuseum.org
Государственный русский музей http://rusmuseum.ru
Государственная Третьяковская галерея http://www.tretyakovgallery.ru
Государственный
музей
изобразительных
искусств
им.А.С.Пушкина http://www.arts-museum.ru
Музей Уффицы http://www.uffizi.firenze.it
Виртуальный музей http://www.museum-online.ru
Лучшие музеи Европы и мира http://www.kontorakuka.ru
Замки Европы http://www.castles.narod.ru
Мировая художественная культура:
«Мировая художественная культура» Российского общеобразовательного
портала http://artclassic.edu.ru
Портал «Культура России» http://www.russianculture.ru
Всеобщая история искусств http://www.artyx.ru
История изобразительного искусства http://www.arthistory.ru/
Современная мировая живопись http://www.wm-painting.ru
Коллекция
«Мировая
художественная
культура»
Российского
общеобразовательного портала http://artclassic.edu.ru
Искусство в школе: научно-методический журнал http://art-in-school.narod.ru
Музеи. Живопись. Ремёсла. Коллекции http://www.bibliotekar.ru/muzeu.htm
Словарь – изобразительное искусство художники http://artdic.ru

Приложение № 1
Календарно - тематический план
Кружок «Масляная живопись»
№

Да
та

Тема занятия

Колво
часов
27

Форма
занятия

Формы
контроля

Примечания

1.

2.
3.

4.

5.
5.1.

5.2.

Вводное занятие. Материалы и
инструменты.
Начальные сведения о технике
масляной живописи.
Грунты под масляную
живопись
Этюды. Краткосрочные этюды с
натуры (цветы).

3

групповая Тестирование

3

групповая устный опрос

3

групповая игра

Практическое занятие.
Этюд фруктов и овощей.
Техника «а-ля прима».
Практическое занятие.
Краткий этюд бытовых
предметов.
Гризайль. Изображение
гипсовой античной головы.
Практическое занятие.
Начало работы красками
одним цветом (черным или
коричневым). Разбор
тональных отношений.
Практическое занятие.
Подробная проработка
деталей лица гипсовой
головы. Обобщение.
Натюрморты.
Монохромная постановка из
бытовых предметов.
Практическое занятие.
Линейный рисунок
натюрморта. Подмалевок.
Колорит работы.
Практическое занятие.
Детальная прописка
предметов натюрморта,
цвето-тоновые отношения.
Обобщение.
Постановка с предметами
различных фактур (стекло,
металл, фарфор).

3

групповая обсуждение
по теме

3

групповая творческий
кейс

3

групповая игра

3

групповая Зачет

3

групповая устный опрос

3

групповая задание на
репродукцию

3

групповая игра

3

групповая обсуждение
по теме

3

групповая игра

28

5.3.

5.4.

5.5.

Практическое занятие.
Линейный рисунок
постановки. Работа
красками. Подмалевок.
Практическое занятие.
Проработка деталей
предметов натюрморта.
Передача фактуры.
Практическое занятие.
Уточнение цветовых и
тональных отношений
Обобщение с фоном.
Декоративные постановки.

3

групповая устный опрос

3

групповая задание на
репродукцию

3

групповая игра

3

Практическое занятие.
Постановка из предметов
обихода. Определение
общего колорита.
Практическое занятие.
Обобщение с фоном.
Постановка из светлых
(темных) предметов и
драпировок.
Практическое занятие.
Натюрморт с чучелом птицы
или животного. Цветовой
подмалевок.
Практическое занятие.
Холодный или теплый
колорит работы (по выбору).
Детальная моделировка.
Практическое занятие.
Обобщение фона и деталей.
Постановка в интерьере
(на уровне пола).
Практическое занятие.
Цветовая характеристика
живописного этюда.
Палитра.

3

групповая Полугодовой
просмотр
групповая задание на
репродукцию

3

групповая обсуждение
по теме

3

групповая задание на
репродукцию

3

групповая творческий
кейс

3

групповая игра

3

групповая обсуждение
по теме

3

групповая устный опрос

3

групповая задание на
репродукцию

29

5.6

6.
6.1.

6.2.

7.

Практическое занятие.
Детальная проработка
предметов интерьера. Общий
колорит
Практическое занятие.
Завершение работы.
Обобщение.
Постановка в теплой
(холодной) цветовой гамме.
Практическое занятие.
1 этюд. Бытовые предметы с
драпировками теплых
оттенков.
Практическое занятие.
2 этюд. Такие же предметы,
но в холодном цветовом
окружении.
Практическое занятие.
Окончание работы.
Обобщение фона и деталей.
Копии.
Копия натюрморта с
репродукции.
Практическое занятие.
Цветовой этюд. Подробная
прорисовка деталей
Копия пейзажа известного
автора по качественной
репродукции.
Практическое занятие.
Цвето-тоновая
характеристика рисунка.
Уточнение деталей.
Практическое занятие.
Разработка деталей картины.
Обобщение.
Просмотр и обсуждение
работ.

3

групповая Зачет

3

групповая устный опрос

3

групповая игра

3

групповая обсуждение
по теме

3

групповая творческий
кейс

3

групповая игра

3

групповая обсуждение
по теме

3

групповая игра

3

групповая обсуждение
по теме

3

групповая творческий
кейс

3

групповая устный опрос

3

групповая Академически отработка
й просмотр

30

Приложение №2
Аналитическая справка
по результатам мониторинга
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
учащимися объединений
___________учебный год
Сроки:_________________________________________________________
Цель:__________________________________________________________
Задачи:________________________________________________________
Формы проведения мониторинга:
-тестирование.
На основании годового плана МБУДО ЦДТ проведен мониторинг
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы с
обучающимися объединений.
Итоги мониторинга освоения учебной программы за первое полугодие
показали, что обучающимися всех объединений материал по всем
общеобразовательным программам усвоен.
Всего обследовано____обучающихся- ____объединение.
Вывод:
мониторинг
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы обучающимися объединений за первое
полугодие______учебного года показал следующие результаты:
высокий уровень-%,
средний-%,
ниже среднего-%,
низкий-%,
неудовлетворительный-%.

31

Приложение № 3
Мониторинг дополнительной общеобразовательной программы
Художественная школа - студия «Рисунок»
2021-2022 уч. год группа ___
Педагог Кудрич Елена Валентиновна
Количество баллов
Промежуточный
Входной мониторинг
№ ФИО
мониторинг
п/п уч-ся
Практ.
Теор Практ.
Теор
Итого
задани Итого
. тест задание
. тест
е

Итоговый мониторинг
Теор.
тест

Практ.
задани
е

Итого

Оценивание знаний проходит по бальной системе: 5-высокий,4-средний, 3ниже среднего, 2-низкий, 1-неудовлетворительный
Каждый раздел 5 баллов, максимальное количество баллов-30
Низкий уровень успеваемости - от 20%-39%
Средний уровень успеваемости - от 40%-69%
Высокий уровень успеваемости - от 70%-100%
1 класс и 2 класс - 15 человек, 3 класс и 4 класс – 12 и 13 человек, что
составляет 100%
Низкий уровень успеваемости -_____человек, что составляет _____ %
Средний уровень успеваемости - _____человека, что составляет _____%
Высокий уровень успеваемости - _____человек, что составляет ______%

32

Тест для входного мониторинга кружка «Масляной живописи»
Какой этап самый важный при написании этюда на состояние:
а) проработка деталей
б) цветовые отношения
в) лепка формы
С чего начинается работа над живописным этюдом:
а) проработка деталей
б) компоновка в формате
в) построение
г) прокладка основных цветовых и тональных отношений
Выберите правильную последовательность:
а) обобщение, компоновка, лепка формы, построение
б) компоновка, лепка формы, построение, обобщение
в) построение, компоновка, лепка формы, обобщение
г) компоновка, построение, лепка формы, обобщение.
Тест для 1 промежуточного мониторинга кружка «Масляной живописи»
Выберите наиболее точное определение насыщенности цвета:
а) собственный цвет предмета не зависящий от влияния освещения,
окружения
б) степень отличия хроматического цвета от серого, равного с ним по
светлоте
в) степень приближения цветов к белому
Определите элементы, благодаря которым мы зримо воспринимаем
объёмную форму:
а) контраст цвета и света
б) насыщенность и светлота
в) Светотень и свет
Каким этапом можно пренебречь при написании краткосрочного этюда
головы:
а) лепка формы
б) цвето - тональные отношения
в) проработка деталей

33

Тест для 2 промежуточного мониторинга кружка «Масляной живописи»
При выполнении этюда головы, какой ракурс наиболее выгоден для
передачи объема:
а) фас
б) профиль
в) три четверти
Живопись сложной пластической формы – головы натурщика должна
базироваться на знаниях:
а) анатомической конструкции черепа
б) истории искусств
в) линейной перспективы
Рефлекс по отношению к освещенной части головы натурщика всегда:
а) светлее
б) темнее
в) точно такой же
Хроматические цвета?
1. красный, оранжевый, зеленый, желтый, коричневый, охра;
2. все холодные цвета и оттенки черного;
3. все цвета, кроме серого, белого и черного.
Ахроматические цвета?
1. фиолетовый, серый, черный;
2. коричневый, черный, белый;
3. черный, белый, серый.

34

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества»
Утверждаю
директор МБУДО ЦДТ
_____________А.Н.Минин
протокол совета МБУДО ЦДТ
от «___»_______20___г. №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (КУРСА)

КРУЖОК «МАСЛЯНАЯ ЖИВОПИСЬ»
(наименование объединения)

_________________ ______1 год_______________________
(срок реализации программы)
_______________ 14 – 18 лет и старше______________
(возраст учащихся)

______ Кудрич Е.В.______
(ФИО педагога, составителя)

г.Армавир
2025 г.
35